Stella Teacher
viernes, 13 de junio de 2014
miércoles, 21 de mayo de 2014
viernes, 9 de mayo de 2014
miércoles, 7 de mayo de 2014
Adaptación
Desarrollar capacidades para usar las TIC en los procesos educativos
REFLEXIÓN NUMERO 3 :
USO DE LAS TIC EN LA ESCUELA Los docentes con mas experiencias en la escuela chocan con el uso de las TIC en su quehacer pedagógico,didáctico y curricular debido que es muy complicado romper paradigmas tradicionales como son el uso del tablero, marcador y ser la persona que posee el conocimiento y la información. Los docentes debemos aceptar que el uso de las TIC en la escuela son una realidad que debemos integrar a nuestro proceso de enseñanza aprendizaje en todas las áreas de la educación. Aprender a concebirlo como un instrumento facilitador al conocimiento y a la información. Una de las políticas de estado debe ser motivar amigablemente al docente para que se sienta cómodo en la utilización de estas herramientas tecnológicas en sus clases y no obligarlo a cambiar de pensamiento bruscamente para que el profesor las la adopte y adapte a sus planes de área y pueda crear recursos didácticos novedosos mediante la utilización de las TIC,lo cual también va a motivar a los estudiantes que hoy en día son totalmente digitales.
ADOPTAR Y ADAPTAR LAS TIC TENIENDO EN CUENTA CON EL CONTEXTO DE LA ESCUELA Es importante tener en cuentan el contexto de la escuela para adaptar y adoptar las TIC, no es lo mismo trabajar con las nuevas tecnologías en el mejor colegio de la ciudad de Cali que en un colegio de una vereda .Es necesario hacer un estudio particular en cada institución educativa para la adopción y adaptación de estas herramientas en los proyectos educativos,tales como: computador por docente y estudiante,conexión a Internet,software, actividades pedagógicas utilizando las TIC, entrenamiento del desarrollo de las competencias digitales de los docentes.En otras palabras se debe tener en cuenta la disponibilidad de las TIC,la organización de la escuela misma y la presencia de las TIC en las practicas pedagógicas.
POLÍTICAS OFICIALES Los estudiantes de este siglo tienen una cultura absolutamente digital mientras los docentes continuamos usando demasiado la oralidad y la escritura dejando de un lado la multimedia ,es interesante que una de las políticas publica sea fomentar el uso de las TIC como herramientas educativas,por consiguiente es indispensable capacitar y sensibilizar al profesorado de la relevancia del uso de las TIC en la creación de proyectos propios de las áreas. se debe mejorar la dotación de computadores en la institución,crear aulas especializadas,mejorar la connectividad y desarrollar las competencias del recurso humano.
REFLEXIÓN NUMERO 3 :
USO DE LAS TIC EN LA ESCUELA Los docentes con mas experiencias en la escuela chocan con el uso de las TIC en su quehacer pedagógico,didáctico y curricular debido que es muy complicado romper paradigmas tradicionales como son el uso del tablero, marcador y ser la persona que posee el conocimiento y la información. Los docentes debemos aceptar que el uso de las TIC en la escuela son una realidad que debemos integrar a nuestro proceso de enseñanza aprendizaje en todas las áreas de la educación. Aprender a concebirlo como un instrumento facilitador al conocimiento y a la información. Una de las políticas de estado debe ser motivar amigablemente al docente para que se sienta cómodo en la utilización de estas herramientas tecnológicas en sus clases y no obligarlo a cambiar de pensamiento bruscamente para que el profesor las la adopte y adapte a sus planes de área y pueda crear recursos didácticos novedosos mediante la utilización de las TIC,lo cual también va a motivar a los estudiantes que hoy en día son totalmente digitales.
ADOPTAR Y ADAPTAR LAS TIC TENIENDO EN CUENTA CON EL CONTEXTO DE LA ESCUELA Es importante tener en cuentan el contexto de la escuela para adaptar y adoptar las TIC, no es lo mismo trabajar con las nuevas tecnologías en el mejor colegio de la ciudad de Cali que en un colegio de una vereda .Es necesario hacer un estudio particular en cada institución educativa para la adopción y adaptación de estas herramientas en los proyectos educativos,tales como: computador por docente y estudiante,conexión a Internet,software, actividades pedagógicas utilizando las TIC, entrenamiento del desarrollo de las competencias digitales de los docentes.En otras palabras se debe tener en cuenta la disponibilidad de las TIC,la organización de la escuela misma y la presencia de las TIC en las practicas pedagógicas.
POLÍTICAS OFICIALES Los estudiantes de este siglo tienen una cultura absolutamente digital mientras los docentes continuamos usando demasiado la oralidad y la escritura dejando de un lado la multimedia ,es interesante que una de las políticas publica sea fomentar el uso de las TIC como herramientas educativas,por consiguiente es indispensable capacitar y sensibilizar al profesorado de la relevancia del uso de las TIC en la creación de proyectos propios de las áreas. se debe mejorar la dotación de computadores en la institución,crear aulas especializadas,mejorar la connectividad y desarrollar las competencias del recurso humano.
Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
EDGAR
SUAREZ HERNANDEZ
LUZ
STELLA MURIEL RENGIFO
EDUIN
ALEXANDER VELASCO MANQUILLO
RAMÓN
SALAZAR TORRES
1.2 Correo electrónico
1.3 Nombre
de la institución educativa
LICEO
DEPARTAMENTAL
1.4 Dirección
de la institución educativa
CRA
37ª # 8-38
1.5 Ciudad
Santiago
de Cali (Valle del Cauca)
1.6
Reseña del Contexto
La I.E Liceo
Departamental se encuentra ubicada en el barrio El Templete Eucarístico de la
ciudad de Santiago de Cali, pertenece a la comuna 19. Fundada en 1945, como
colegio público de la ciudad, nació como anexo a la Universidad del Valle.
Posteriormente, se separa en 1954 y de
esa época hasta hoy, y funcionó en varias modalidades como ciencias, ingeniería
de alimentos y bilingüismo entre otros.
A partir del 2002,
en el marco de la nueva ley de educación en Colombia, ley 715, se fusiona
con dos sedes, La Presentación y
la Gran Colombia.
“En la institución
atiende a estudiantes de las 22 comunas y la zona rural de la ciudad de Cali y
municipios circunvecinos, el trabajo
académico se materializa desde
preescolar, hasta la educación
media dos modalidades: académica
y técnica, con especialidad en deporte y recreación
además atiende niños, niñas y jóvenes con talentos y/o capacidades excepcionales: con
el apoyo de la Universidad de Manizales; en el momento se ha vinculado al programa TIT@ (Educación Digital Para Todos),
con participación de la Universidad del Valle, el MEN, SEM para
mejorar la calidad educativa a través de las herramientas tecnológicas de la
información Tics para redimensionar el quehacer pedagógico y metodológico en el
aula.
1.7
Georeferencia
Ubicación
dentro de la ciudad de Cali
Ubicación en el país
Colombia
2.
FORMULACIÓN DEL
PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
VIAJE POR EL TIEMPO
Es un
recorrido interactivo a las diferentes civilizaciones antiguas, donde los
estudiantes conocerán los valiosos aportes al desarrollo de la humanidad a
nivel de artes, ciencia, política, economía, matemáticas y lenguaje; desarrollando
algunas actividades y juegos que refuerzan el aprendizaje además de algunas
evaluaciones en línea.
2.2
Resumen del proyecto
Los estudiantes
elaborarán actividades relacionadas con
las civilizaciones antiguas como Egipto, Mesopotamia, Grecia, Roma y otras de
una manera interactiva, animada agradable
aplicando diferentes herramientas
digitales.
Estos contenidos se
irán almacenado para fortalecer un banco
de información que de manera organizada se le presentará luego a los nuevos
estudiantes, habrá participación de docentes de las áreas de sociales, inglés,
matemáticas, artística entre otras… en la elaboración de la interfaz bien sea
como aplicativo, o como página web.
2.3 Áreas
intervenidas con el proyecto
CIENCIAS
SOCIALES, MATEMATICAS, INGLÉS, EDUCACION ARTÍSTICA
2.4 Nivel y grados
intervenidos con el proyecto
Grados novenos
2.5 Tiempo necesario aproximado
6 meses
3.
PLANIFICACIÓN
CURRICULAR
3.1
Estándares de Competencias
Uso y manejo de
herramientas digitales aplicadas en el
proceso de aprendizaje.
3.2
Contenidos curriculares abordados
En matemáticas
sistemas de numeración
En sociales contexto, sociopolítico, económico y
religioso de Egipto.
Artística: técnicas
plásticas a nivel de pinturas, esculturas, arquitectura
egipcias.
Inglés: comprensión
lectora, y las cuatro habilidades del lenguaje
3.3 Indicadores de
desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de
hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas
en el proyecto-POC
4. HABILIDADES PREVIAS
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Que conozcan de una
manera interactiva las diferentes civilizaciones antiguas y sus aportes al
desarrollo de la humanidad
¿Qué quiero que mis estudiantes
aprendan?
5.2 Conocimiento Pedagógico
Por medio de recursos digitales, didácticos e interactivos
¿Cómo lo voy a enseñar?
5.3 Conocimiento
Tecnológico
Las diferentes
herramientas digitales a utilizar son:
Word, Power point, Photoshop, flash, picasa, pixtón, goanimate, Publisher,
powtoon, capzles, loquendo, gif, wordpress, blog, calameó, Jclic, hot potatos,
rubricstar, phet, crazytanimate, crazytalk, pixlr, paintbrush, scratch, tagul,
wordle
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
5.7
Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e
innovación
Pensamiento crítico y resolución de
problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la
información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades
para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e
inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
- Enfoque educativo CTS
6.
ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
7.
METODOLOGÍA
DEL PROYECTO
7.1
Resumen del proyecto
7.2
Herramientas de planificación curricular
7.3
Recursos
7.4
Gestión de aula en Modelo 1:1
8. EVALUACIÓN
FORMATIVA
8.1
DIAGNOSTICO
|
DURANTE
|
DESPUES
|
|
|
|
8.2
Descripción de la evaluación
9.
OPORTUNIDADES
DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
10.
PRODUCTOS
DEL PROYECTO
11.
SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
12.
CREDITOS
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